Pädagogische Schwerpunkte:

Situationsorientierter Ansatz nach Armin Krenz

In unserem Kindergarten stehen die Themen und Interessen der Kinder im Mittelpunkt. Das, was die Kinder beschäftigt, wird von den Erziehern thematisiert. Reden beispielsweise viele Kinder über Baustellen, werden passende Spielsachen dazu bereitgestellt, Lieder zu dem Thema gesungen, es wird darüber gesprochen und praktische Lebenssituationen integriert. Durch das teiloffene Konzept können verschiedene Projekte parallel angeboten werden, wobei ein Projekt kürzer oder länger andauern kann.

Das pädagogische Personal tritt dabei nicht als Lehrer auf, sondern als Vorbild und Bildungspartner. Sie erarbeiten zusammen mit Kindern Lösungen für auftretende Probleme, gestalten die Räume nach den Interessen der Kinder und geben Hilfestellung bei Konflikten.

Teilöffnung

Die Kinder erleben den Morgenkreis, das gemeinsame Frühstück und auch das Mittagessen in ihrer Gruppe. Zwischen diesen festen Gruppenzeiten werden die Türen der Gruppenräume geöffnet, damit die Kindergartenkinder selbstbestimmt zwischen den Räumen wechseln können. Dabei entzerren sich die festen Gruppen von 25 Kindern auf viele kleinere Grüppchen, wodurch eine entspannte Atmosphäre im Haus entsteht.

Die Kinder lernen sehr schnell die unterschiedlichen Funktionsbereiche und –Räume kennen. Da die Interessen und Bedürfnisse eines Kindes in den Entwicklungsstufen differenzierte Schwerpunkte haben, kann es sich wochenlang mit demselben Thema bzw. im selben Bereich des Hauses aufhalten oder aber täglich woanders aufzufinden sein. Wir unterstützen die Kinder darin, sich in ihrem eigenen Tempo weiterzuentwickeln. Wir geben ihnen die Zeit, die sie brauchen, versuchen jedoch in gleichem Maße darauf zu achten, dass die Beschäftigungen nicht zu einseitig gewählt werden.

Sprach-Kita

Sprache ist der Schlüssel zur gesellschaftlichen Teilhabe von Anfang an und Sprachkompetenz zentrale Voraussetzung für umfassende Bildungsteilhabe sowie für schulischen und beruflichen Erfolg. Jedes Kind bei seinem sprachlichen Lern- und Entwicklungsprozess bestmöglich zu begleiten, ist Bildungsauftrag der Kita. Im Sinne der Chancengerechtigkeit sind alle Kinder darin zu unterstützen, bis zum Eintritt in die Schule ausreichend sprachliche Grundkompetenzen zu entwickeln und den Übergang von der Kita in die Grundschule gut zu bewältigen.

Ziel des Landesprogramms ist es daher, die pädagogische Qualität in den beteiligten Sprach-Kitas im Bereich der (alltagsintegrierten) sprachlichen Bildung und Interaktion weiterzuentwickeln und die bereits erreichte Qualität zu verstetigen. Zugleich sollen im Rahmen des Landesprogramms Konzepte und Perspektiven entwickelt werden, um alle bayerischen Kitas im Bereich sprachlicher Bildung gezielt unterstützen und stärken zu können.